12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Логвиновская Виктория Александровна63 Россия, Крым респ., Симферополь Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Урок по курсу «Крымоведение». Тема урока «Юго – Западный Крым», 7 класс
Урок по курсу «Крымоведение». Тема урока «Юго – Западный Крым» 7 класс
Разработала: Логвиновкая Виктория Александровна, учитель географии и Крымоведения МБОУ СОШ№13, г. Симферополь, Республика Крым
Цель урока познакомить с географическим положением региона, определить природные особенности региона, определить достопримечательности региона
Оборудование: физическая и административная карта Крыма, атлас. Крыма, слайды.
Учащиеся предварительно были разбиты (по желанию) на группы – помощники учителя и получили опережающие задания. В связи с ограниченностью времени урока, невозможно показать всю красоту и привлекательность региона.
Планируемые результаты
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Умение работать с различными источниками географической и краеведческой информации. Картографическая грамотность | Регулятивные УУД Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Коммуникативные УУД. включаться в диалог, работать в группах. . | Формирование интереса к себе и окружающему миру. Патриотизм, любовь к своей местности, своей стране. |
Технологическая карта урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ФОУД | УУД | |||
1.Орг.момент | Приветствие. Проверка подготовленности класса к уроку. | Приветствие. Настрой на работу. | Самоконтроль готовности к уроку (Регулятивные) Самоопределение (Личностные) | ||||
2.Актуализация опорных знаний.
| Ребята! Мы продолжаем изучение нашей малой Родины - Крымского полуострова. Давайте вспомним, что мы интересного узнали об удивительном регионе Крыма - ЮБК? На экране демонстрируются слайды, характеризующие особенности данного региона. Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. | Каждая группа определяет, какой географический объект представлен на слайде и дает краткое описание. Слайды на экране – Аю – Даг, Ай – Петри, Аю – Даг, Крепость Фуна, Воронцовский дворец, Храм – маяк, водопад Серебряные струи, а также представители растительного и животного мира | Работа в группах | Повторение пройденного материала (Познавательные) | |||
3. Целеполагание и мотивация – подводим к определению темы урока, определяем цели урока | Обращает внимание ребят на экран. Ребята! На экране гербы регионов Крыма.
учитель подводит детей к определению темы урока . Учитель задает вопрос. А чтобы вы хотели узнать об этом регионе? Из ответов детей формируется цель урока. | Ребята определяют, что на слайде представлены гербы города Бахчисарая и Бахчисарайского района. Дети с помощью карты Крымского полуострова определяют, что Бахчисарай и Бахчисарайский район входят в состав Юго – Западного экономического района. Тема урока: Юго- западный Крым. Цель урока: познакомить с географическим положением региона, определить природные особенности региона, определить достопримечательности региона | фронтальная | Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Регулятивные) Умение выражать свои мыли (Коммуникативные) | |||
4. Изучение нового материала | Учитель: Попрошу группы – помощники учителя поработать с заданиями. С помощью карт атласа и учебного пособия дать характеристику географического положения, рельефа, климата и внутренних вод Юго – западного Крыма, определить достопримечательности региона. Учитель следит за работой детей, корректирует и направляет деятельность учеников. Ребята, пришло время показать результаты своей работы. Учитель. Молодцы ребята! Справились с заданием. Обращается к классу. Вы можете задать вопросы 1 группе. Дети задают вопросы Примерные вопросы. Как географическое положение влияет на климатические условия региона? Примерный вопрос детей. Какие процессы определили уникальность рельефа региона? | Ребята работают с заданиями Ответы первой группы. Регион расположен в Юго – Западной части Крымского полуострова. Граничит на севере с Симферопольским районом, на западе – с городом Севастополем и побережьем Черного моря, на востоке – с городом Алуштой, на юге – с городом Ялтой. На северо – западе имеет выход к Черному морю. Первая группа отвечает на заданные вопросы. Ребята должны вспомнить, как влияет рельеф на климат территории. Ответы второй группы . Большую часть территории занимают горы. Город Бахчисарай расположен в предгорье, на склоне Внутренней гряды Крымских гор. Бахчисарайский район на северо – западе имеет равнинный рельеф. Ребята также отмечают, уникальность рельефа региона.
Дети демонстрируют слайды: (опережающее задание ) Казан – Кая (дырявый грот), сфинксы в Каралезской долине и т.д. При ответе на вопрос ребята должны вспомнить понятие «выветривание». «Скульптор» данных форм рельефа – ветер. Большой каньон Крыма – «скульптор» - вода. | Работа в группах | Умение оценивать результаты своей деятельности, корректировать ответы. (Регулятивные). Поиск и выявление информации, работа с картой. (Познавательные) Совершенствование навыков коллективной работы (Коммуникативные) Любовь к Родине, патриотизм (Личностные) | |||
Учитель корректирует ответы детей. Предлагает ученикам поработать с картами атласа определить средние температуры зимы и лета, количество осадков | Ответы третьей группы Дети рассказывают о своеобразии климата и внутренних вод региона. Климат предгорный, полузасушливый,теплый, с мягкой зимой. Реки Уузу – Узень, Черная, Бельбек, Сары –Узень. Реки ребята показывают по настенной карте, ученики класса работают с картами атласа. | ||||||
Учитель корректирует ответы учеников. Учитель корректирует и дополняет ответы детей. | Четвертая группа представляет рекламный проспект достопримечательностей региона. Бахчисарайский дворец – единственный в мире образец крымско – татарской дворцовой архитектуры. Пещерный православный мужской монастырь. Каменный памятник, созданный человеком – менгир. | ||||||
Закрепление материала | Ребята! Мы плодотворно поработали на уроке. Все справились с заданием. А теперь поиграем. Каждой группе будем задан вопрос. И вы должны дать правильный ответ. | Ребята отвечают на вопросы. Вопросы к сайдам: -Самый глубокий каньон Крымского полуострова (Большой каньон Крыма); -Самый длинный каньон в Крыму (Чернореченский); -Водопад, расположенный на реке Сары – Узень; - стоянка первобытного человека- грот…?(Шайтан – Коба); -Объект, где проходят звездные экскурсии (Обсерватория в п. Научный); - с какими героическими страницами истории Крыма связана река Альма (Альминское сражение 1854 г.) - перед вами изображение гербов | Работа в группах, индивидуальная | Формирование желания выполнять учебные действия (Личностные) Умение обобщать материал (Познавательные) | |||
Рефлексия. Итог урока | Учитель предлагает заполнить таблицу. |
Ребята заполняют таблицу, представитель каждой группы озвучивает заполненную таблицу. | Оценка результатов работы и коррекция собственной познавательной деятельности (Регулятивные) Умение четко выражать свои мысли (Коммуникативные) | ||||
Домашнее задание | Подготовить презентацию на тему:А.С. Пушкин в Бахчисарае |